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摆的研究说课稿

说课稿 时间:2019-07-11 买球网
【ahfzsg.com - 说课稿】

  我是一名小学科学教师,我今天说课的内容是教科版五年级下册时间单元的一课《摆的研究》。我将从“教材分析”、“教学目标”、“教学准备”、“教法、学法”、“教学设计”这五个方面进行说课:

  【教材分析】

  《摆的研究》是教科版五年级下册时间单元的一课。这课是在学生学习《机械摆钟》的基础上进行学习的。因此学生有了一定的学习基础。本课共分为三部分。第一部分是学生在玩摆的过程中猜测出影响摆摆动快慢的几个因素,进一步激发学生的探究巴望。第二部分是学生在老师的指导下,通过改变摆的重量,摆绳的长短等几个因素,来验证自己的猜测。这部分也是教学的重点。第三部分是在学生充分实验的基础上,按照实验的结果进行分析、总结。得出影响摆的快慢的因素与摆锤的重量没有关系,与摆线的长短有关。按照这一课教学内容的安排和五年级学生的知识经验以及认知特点,我设计了以下几个教学目标:

买球  1、通过改变摆锤的重量、摆线的长短等因素进行实验,培养学生动手操作能力和探究精神。

  2、通过实验让学生意识到精确的测量结果是需要反复测量,初步培养学生严谨的科学验证态度。

买球  3、让学生对实验的结果进行分析,初步培养学生的概括、推理能力。

  4、通过自己的实验,初步了解影响摆动快慢的因素是摆长。

  【教学准备】

买球  多媒体课件,摆线、螺丝帽,铁架台,记录单,计时秒表。

  【教法、学法】

  1、 教法:我将积极贯彻“教师为主导,学生为主体”的原则。综合本课的特点,我将采用实验法、对比法、演示法等教学方法,通过分析实验现象得出结论,让学生在实验的基础上得出结果。

买球  2、 学法:与教学相适应充分发挥学生的主体作用,让学生分组实验,互相合作,把大部分时间交给学生实验、收集实验数据,在此基础上引导学生对所收集的数据进行科学的分析,然后总结出科学知识。

  【教学设计】

  一、创设情景引出问题。

  良好的开端是成功的一半,教师首先引导学生回顾上一课的教学内容,并用课件展示一些摆钟的图片,激发学生的学习兴趣,并引导学生大胆猜测影响摆的快慢有哪些因素,激发学生探究意愿。

  二、实验过程:

  1、 课件出示摆:先让学生认识摆锤、摆绳和摆幅度,并说明摆摆动来回为一次。接着引出问题让学生讨论:你认为摆摆动的快慢与什么因素有关?

  2、 按照学生提出的假设,让学生说说探究方案及注意事项,我再加以补充说明,使学生意识到在实验中会控制无关因素,从而保证所要研究的问题客观、公正。

  3、 开始实验验证:(明确本课的测量方法是测量20秒内摆摆动的次数)

买球  活动一、我采用“扶”的教学原则来指导和帮手学生研究摆锤重量与摆的快慢的关系。

  1、首先提出问题:①猜想——摆锤的重量与摆的快慢有关系吗?激发学生的实验兴趣。

  ②教师明确什么不变?什么改变?示范指导学生应该怎样实验。

  ③指导学生更换摆锤进行研究并做好相关记录。

  2、其次实验和记录过程。

买球  在这个实验中,要控制的因素是摆长和摆幅的不变。为了减少误差可以用三角尺把摆的幅度定在30度。在同样的时间内,只要把摆锤增加到本来的两倍,三倍。并记录每次测量的结果。加上在表中求平均值,以便实验结束三张表在一起总结。

买球  3、报告请示和分析数据。

买球  我会引导学生对测量的数据进行比较分析,说说对这个结果进行分析后,对影响摆的摆动次数的因素有什么推测,逐渐培养学生科学验证的品质。

  活动二、在学生有基础上,这一环节中我采用“引”的教学原则,引导学生自已动手做实验来研究摆长与摆的快慢的关系。

  1、 首先提出问题:①摆长与摆的快慢有没有关系呢?

买球  这里让学生讨论、发言,,教师可以提示让学生进行实验验证,接着让学生动手实验。

  2、学生实验和记录过程,教师巡视指导。

买球  在实验中,教师可以适当罢休。只要做简单的提示,这样,突出学生为主体和教师为主导性的地位。也训练了学生动手操作能力和小组合作精神。

买球  3、报告请示和分析数据;

买球  问:从数据中得到了什么结论?你是怎么知道的?

买球  可以引导学生对实验结果进行大胆的推测。接着展示学生的记录表,让学生总结出:摆线越长,摆的越慢,摆线越短,摆的越快。

  活动三、研究摆幅与摆的快慢的关系,这一活动中我采用“放”的教学原则定点让学生罢休实验,最后小组报告请示、小结。

  1、实验注意:①首先保持摆线、摆锤的不变,可以改变什么?引导学生改变摆幅进行实验。

  ②在实验中可以提醒学生用身边随手可拿的三角尺来改变摆幅。为了减小误差可以只选择30度、45度、60度的角来实验。

买球  ③教师注意巡视指导,发现问题及时做好个别辅导与订正。

买球  ④分析数据:从数据中得到了什么结论?你是怎么知道的?

  ⑤报告请示结果。

  三、全课总结。

  我们这节课研究的问题是关于摆的快慢与摆重,摆长,摆幅之间的关系。

买球  把三组实验放在一起,知道了在什么情况下摆的速度比较快?什么情况下摆的速度比较慢?摆的快慢与摆锤与摆绳与摆幅的关系?对这些问题进行综合性的思考。接着我再出示课件:让学生从数据中我们得出了结论:

  摆的快慢与摆锤无关、与摆幅无关,只与摆绳有关,且摆线越长,摆的越慢,摆线越短,摆的越快。

  四、课后作业。

买球  同学们,生活中处处有科学,处处需要科学,通过本节课的学习,请你回家做一个一分钟摆60次摆。

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