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七年级英语下册第一单元课件

课件 时间:2018-01-29 买球网
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  设计主题

  where’s your pen pal from?

  1.整体设计思路、指导依据说明

  本节课我强调英语课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,突出学生个体,尊重学生差异,发展学生的综合语言运用能力。以听说训练为主线,通过看、听、说、演练、唱、动手操作等一系列教学活动,使学生获得最基本的英语听说能力,并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望,在注重学生知识能力发展的同时,特别强调学生人格的发展和思维的发展。

  2.教学背景分析

买球  教学内容分析:教学内容分析:在课改的背景下,本套教材避免了传统课程的缺点,强调了学生的兴趣、经验等,能结合实际,贴近生活,插图生动活泼,重视了学生的情感。本单元结构有三个部分: section a为目标句型提供分步示例和指导性练习;section b使学生对学过的目标句型运用自如;self-check使学生对自己的英语水平有明确的认识。本单元标题where’s your pen pal from?体现了本单元话题和语言结构。本单元的语言目标为talk about countries, nationalities and language; ask and tell where people live.本课时为本单元的第一课时,课型为听说课。教材一开始通过主题图引出本课表国籍的重点词汇(1a),又通过1b的听力练习的输入进一步巩固单词以及主题图中的重点句型;1c的结对练习是对主题图中的重点句型进行简单的模仿、重复和替换,进行简单的输出练习。2a、2b、2c是进行深一层的输入,在复习国籍的基础上加入了城市的名称的练习,并结合听力练习。2c是结合2b听力练习进行简单的写的练习;2d则为更深一层次输出练习了。最后的语法聚集(grammar focus)是让学生发现和总结阶段了。本节课为听说课,为下一节综合课打下了坚实的基础。

  学生情况分析:

买球  七年级学生通过半年的英语学习,有了一定的英语基础,但由于教学环境以及家庭条件等的影响,许多农村的学生英语基础没打好.很大一部分的学生基本词汇量不过关,更谈不上语法和句型了.基础不好的学生有可能会失去对英语学习兴趣.给教学带来一定的麻烦。所以本学期要着重培养学生的学习兴趣,强调学生自主与合作学习,培养学生学习英语的好习惯。本节课我的预习作业的设计(选择一个你最喜欢的国家如:英国、美国、日本、法国、澳大利亚等,收集查找相关资料,如:它的国旗、国名、人民、语言、著名人物等,并能用英语做简单介绍)就是让学生通过自己动手查找资料,到课堂上给他们机会展示自己,体验成功的快乐,既提高了他们学习兴趣,又培养了他们的合作意识和自学能力。

  3.教学目标分析

  知识与技能目标:

  1、 能听懂、会读和会说单词: canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live

买球  2、能听懂、会读和会说句型

  ---- where’s your pen pal from?    ---- he is from … .

买球  ---- where does he live?             --- he lives ….

买球  3、能自编有关国名、人物、语言的小诗。

  4、能用本课所学语言讨论国名、人物、语言等,并可以用较好的语音语调流畅地进行对话。

  情感与态度目标:

  1、进一步提高学生对英语的学习热情,增强学习兴趣。

  2、培养学生积极主动地参与课堂活动,大胆开口、主动模仿。

  3、通过本课的学习,培养学生良好的生活、学习习惯,增强学生的爱国主义情感策略与意识目标:

买球  1、能够在学习和课堂活动中集中注意力30-40分钟。

买球  2、能够利用自己已掌握的知识完成自我学习及小组合作学习。

  4.教学重点、难点分析

买球  教学重点: 1.正确拼读本课单词和词组:canada, france, japan, the united states, australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris ,live ,be from /come from

买球  2.能流利地用所学句型进行情景会话。

  ---- where’s your pen pal from?    ---- he is from … .

买球  ---- where does he live?             --- he lives ….

  教学难点:1. 本课表国籍的部分单词: canada, france, japan, the united states,

  australia, singapore, he united kingdom, sydney, new york, paris

  2.用所学的目标语言(target language)描述国籍、语言和居住地。

  5.教学过程设计

  (中文为主 + 所教学科目标语言)

  步骤1:warm up

  播放flash歌曲《my new friends》

  设计意图:学生在轻松愉快的气氛中进入本课的学习。

  步骤2:free talk

买球  1、free talk: hobbies(谈论自己和家人以及你身边的一个好友)

买球  设计意图:创设情境,激发学习的动机。

  步骤3:presentation

买球  1)learning new words

买球  1、以country,people,language分类,看中国国旗引出单词:china chinese

  2、利用幻灯片分别展示加拿大、美国、澳大利亚、日本和法国、英国等国家的国旗,按country,people,language分类,学习新单词

  country

  people

  language

  china

  chinese

  chinese

  canada

  canadian

  english

  france

  french

  french

  australia

  australian

  english

  japan

  japanese

  japanese

  …

  …

  …

  设计意图:设置本节课的第一个任务目标。通过个人、整体学习掌握单词。

  2)反馈:模仿创编小诗

  say a rhyme:

买球  china , china.        i’m from china and i like china.

  chinese , chinese.    i am  chinese.    i speak chinese.

  china , china.        my friend is from china. he likes china.

买球  chinese , chinese.    he is chinese.    he speaks chinese.

买球  canada, canada. i am from canada. i speak english.

  设计意图:在说一说、玩一玩,自编小诗的活动中增加学生学习的趣味性。玩一玩是对学生注意力的适当调节,在学中找乐趣,在玩中学知识。

  3)learning new sentences

  1、请学生自我介绍买球,师生问答,引出本节课的重点句型,再用其它国籍进一步巩固:

  ----  where are you from?

买球  ---- i’m from … ./i’m … .

买球  ----  where’s your pen pal from?

  ----  he is from … .

  ---- where does he live?

  ----- he lives  in canada.

买球  设计意图:学生按照自身特点,解决了课堂中学习单一化的问题,句型呈现直观明了,优化了常规教学。

买球  2、教师呈现图片,请学生小组合作完成简单的对话。

买球  设计意图:呈现自然清晰,使学生很清楚将要完成的任务。

  3、反馈:形式多样,按整体、小组、个人,选择图片进行对话,其他同学给予评价。

  设计意图:在发扬个性学习的基础上,仍然注重全体学生的知识整体学习。创设一个平等、和谐的学习气氛。

  4、游戏:每四人一组,在小组内进行国旗的传递,当音乐停止时,传递也停止。如果你拿到了国旗,那它就代表你现在的国籍,你需要回答组内其他三人提出的问题。

买球  设计意图:游戏的过程提高了学生学习的兴趣,拓宽了学生学习的思路,为后面学生对话练习奠定了基础。

  步骤4: summary

  设计意图:学生进行对本节课重点句型作出总结,巩固所学知识。

  小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。

  步骤5: talking

买球  1、呈现哈里波特等一些外国名人的照片,请学生发问,教师示范做介绍,再让学生之间进行操练。

  设计意图:拓宽学生知识的积累和运用。激发了学生的求知欲,达到了学中用,用中学的目的,给予学生学习的乐趣。不同的形式以及语言知识由易渐难的积累,使学生体验到了成功,增强了他们学习的信心。

买球  2、小组合作:谈论自己通过预习获取的知识,并自编对话进行表演。

买球  设计意图:通过小组合作,让学生主体参与,按照所设计的内容进行对话交流,学生的思维处于积极兴奋的状态,有利于提高课堂学习效率。

买球  3、小结国名、人名、语言,增强学生热爱我们的祖国情感。

  设计意图:德育渗透将课堂与生活紧密联系起来。小结更帮手学生将新知识温习了一遍,加深了学生的印象。

  步骤6 homework:

  a. listen and read the new words and the target language

买球  b. copy the new words and the target language

买球  c. collect the data of the countries

  (进一步收集有关国家的资料,如:首都、名胜、主要城市的英文名称):

  设计意图:面向全体,作业分层。通过这样的作业争取让每一个孩子都学有所获,书写能力得到提高,从而达到激励全体学生努力学习的目的。

  6.教学评价设计

  评价内容:

买球  1、本课力求通过一系列贴近小学生生活实际的生动活泼的教学设计,激发学生学习英语的兴趣,培养学生自主学习以及团结合作的能力,使学生初步形成该话题的会话能力。

  2、教学过程中按照学生的心理和生理特征,采用游戏与教学相结合的方法,同时积极鼓励学生进行情景交际,让学生在教师的指导下通过感知、体验、实践、参与和合作等方式实现人物的目标,感受成功。

  3、教学过程中注重环节与环节之间的有机联系,精心设计,努力导入自然,做到环环相扣,步步为营,使学生真正做到学以致用。

  评价方法:

  本节课我采用情境教学法和任务型教学中小组合作学习活动途径,倡导全体学生体验参与,注重过程评价,促进学生全面发展。评价手段主要是采取激励性评价的方法,激励学生主动回答问题和完成自己小组的任务。

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