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小学信息技术《感受千变万化》教案

教案 时间:2019-07-10 买球网
【ahfzsg.com - 教案】

  课前准备

  课前谈话:以学生上课用教材文字内容及编排为谈话内容,请学生谈谈对书本的印象。

  1、仔细聆听,交流发言。

买球  谈话导入,建立和谐的师生学习环境。

  范例激趣

  1、出示文档《我的学校》

  (3种不同文字设置的内容)

  2、提问:你觉得3个文档的文字有什么不同?你认为哪个漂亮?为什么?

  3、教师在黑板上板书小结(字体、字号、字形)。

  1、学生认真观察范例。

买球  2、了解从字体、字号、字形对文字进行设置,明确目标。

  引导学生通过观察,明确学习任务。

  个案示范

  挑选学生最喜欢的一种效果进行示范(教师边示范边讲解操作要点)

  1、先选中要设置的文字。

  2、然后在工具栏上选择相应的效果按钮,对选中的文字进行字体、字号、字形的设置。

  1、听教学习。

  以学生为主体,使学生掌握操作技能。

  学生操作一

买球  1、鼓励学生尝试用不同的设置效果对文字字体、字号、字形进行设置。

  1、学生讨论,自主动手操作。

  发挥学生个性特点,培养学生自主操作,自主探索能力。

  评价一

  1、选择一件作品请大家进行评价。

  2、你觉得优点是什么?不足之处又在哪里?

  教师小结归纳:文章的标题字号一般不宜小于正文字号;按照文章不同的内容、文体设置合适的字形和字体,不宜太花俏。

买球  3、请你找找你的作品在哪些地方需要修改的。

  4、学生动手进行修改。

  5、教师巡视指导。

  6、学生完成评价表部分评价内容。

买球  1、通过广播学习其他同学的操作。

买球  2、学生观摩点评。

  3、学生自主查找自己作品。

  4、学生动手进行修改。

  5、完成评价表部分评价内容。

买球  1、学会欣赏、评价别人作品。

买球  2、培养学生自主查找问题,解决问题能力。

买球  3、完善作品,让更多学生完成教学设计的任务。

  课堂调查

  教你一招:

  ※把教师机的格式工具栏隐藏※

  提问:格式工具栏的按钮如果不见了,我们该如何才能“找回”格式工具栏?

  请学生上来尝试寻找。教师最后演示,提醒学生在遇到困难时要积极动脑或寻求帮手,从而找到解决问题的办法。

买球  1、学生听教学习,掌握电脑操作小技巧。

买球  1、激发学生兴趣,提高学生信息技术操作技能。

  2、培养学生互助、合作意识。

  再次欣赏

  出示设置好不同文章文字编排的作文范本(2种)

  1、提问:展示的两个作品的文字编排觉得怎样?

买球  2、教师提示:文字字体、字号、字形的设置要从文章通篇的角度去考虑文字的设置,体现文章的编排之美。

  3、板书:文章文字的编排

  1、学生认真观摩。

  2、掌握文章文字编排操作要领。

  进一步使学生掌握完整作品的要求。

  学生操作二

买球  1、教师:把文章文字编排的美,不是一件容易的事情,下面我们大家比一比,赛一赛,看谁的作品做的更完美。

  2、教师巡视指导。

买球  3、学生完成评价表剩余评价内容。

  1、学生继续操作修改。

  2、完成评价表剩余评价内容。

  通过互比互学,共同提高学生操作技能,让更多学生扎实完成教学设计的任务。

  作品展示评价二

  1、教师展示学生作品。

  2、师生共同点评学生作品。

买球  (点评中应照顾全面,既要点评学生设置突出的,也要关注落后学生的情况)

买球  1、学生认真观摩学生作品。

  2、师生共同点评。

买球  让学生通过比较评价,熟练掌握文章编排的技术。

  课堂延伸

买球  电脑的操作变幻无穷,需要同学们不断地努力学习。同时我们也要多看电脑书籍,电脑杂志,提高操作技能。今天,老师向大家保举一份《电脑报》杂志,老师很多的电脑知识也是从书上得到的启发,希望大家通过自己的努力,成为一个电脑小高手!

买球  1、学生听教学习,了解电脑操作需要的课外知识。

买球  引导学生平时多看书,多积累,丰富自身的知识水平,提高信息技术。

  学生学习评价表

  评价项目

  评价标准

  自我

  评价

  学生

  评价

  字体的设置

  已掌握—5分

  基本掌握—4分

  待努力—3分

  字号的设置

  已掌握—5分

  基本掌握—4分

  待努力—3分

  字形的设置

  已掌握—5分

  基本掌握—4分

  待努力—3分

  文字的编排

  编排精美合理5分

买球  编排较精美合理4分

  编排一般3分

  总得分

买球  注:总分为20分。得分18分以上为“你真棒”;得分15分以上为“你不错”。得分12分以上为“你加油”。

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