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《故都的秋》备课教案

教案 时间:2018-04-12 买球网
【ahfzsg.com - 教案】

  教材分析:《故都的秋》是一篇典型的抒情散文,作者将自然界的"客观色彩"与自己内心的"主观色彩"自然地融合在一起,以情驭景,以景显情,情景浑然一体,秋中有情的眷恋,情中有秋的落寞,‘教案’故都的秋公开课获奖教案。作为散文鉴赏的起始课,既要教学生鉴赏课文,又要指导学生学会鉴赏的方法。

  教学目标:1、赏析本文秋景,掌握以情驭景,以景显情,情景交融的艺术手法。

买球  2、体会散文形散神聚的特点以及严谨呼应的结构。

买球  3、学习鉴赏写景抒情散文的方法。

  4、体会作者深沉的爱国之情。

  教学重点:1、引导学生分析故都的秋的特点。

买球  2、掌握文章情景交融的写法。

  教学难点:1、体会作者对故都的秋的赞美之情和悲凉、伤感之音。

买球  2、引导学生理解此文的丰富内涵。

  教具准备:多媒体课件

  教学过程:一、导入新课1、读下列诗词名句,找出共同点与不同点。(出示名句)

  秋风萧瑟,洪波涌起。--曹操《观沧海》

  万里悲秋长作客,百年多病独登台。--杜甫《登高》

买球  自古逢秋悲寂寥,我言秋月胜春朝。--刘禹锡《秋词》

买球  停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。--杜枚《山行》

  落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色。

  --唐·王勃《秋日登洪府滕王阁饯别序》

  秋风秋雨愁煞人。--秋瑾

  看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。--毛泽东《沁园春长沙》

买球  空山新雨后,天气晚来秋。--王维《山居秋暝》

  浔阳江头夜送客,枫叶荻花秋瑟瑟。--(白居易《琵琶行》)

  多情自古伤拜别,更那堪,冷落清秋节!今宵酒醒何处?杨柳岸、晓风残月。

买球  --(柳永《雨霖铃》)

买球  2、谈话:以上诗句有的悲秋,有的颂秋,"自古文人多悲秋",今天我们就穿越时空一起去感受、品味郁达夫笔下的故都的秋。(显示课题)

  二、欣赏视频朗诵,感知课文内容1、欣赏视频朗诵。(1-11自然段)

  2、思考:(多媒体显示)

买球  (1)作者对故都的秋的总体印象是怎样的?

  清、静、悲凉

  提示:这是北国之秋在作者心中的投影,它奠定了文章的感情基调。

买球  (2)文中集中描绘秋景的几幅画面,主要在哪些段落?请用四字短语概括每一景观的内容。

买球  破院赏秋、秋槐落蕊、秋蝉残鸣、秋雨话凉、秋枣奇景

买球  提示:作者所写的景似乎是信手拈来,无序,这正是散文形散特点的体现,这些景虽散,却有一个共同的特点:清、静、悲凉。这就是文章不散的神。本文正体现了散文形散神不散的特点。

  三、赏析景物描写,把握文章的神1、欣赏第一幅画

  (1)用自己的话描述一下画面内容。

  学生交流后屏幕示例:

买球  碧绿的天底下,五颜六色的牵牛花荟萃成流光溢彩的野花圃,天地之间,偶尔出现一两只白色或灰色的驯鸽,坐在院子里的人,手捧茶碗,举头望碧空,俯身撷牵牛,耳边不时传来驯鸽声。

  提示:画面有动有静,绘声绘色,秋的美,秋的情趣就在这蓝天白花中。

买球  (2)画面中是如何体现"清、静、悲凉"的特点的?

  冷色:青、蓝、灰、白

  破败景象:破屋、破壁腰

  以动衬静:驯鸽的飞声

  (3)有感情地朗读本段。

  (4)教师小结:

  从这幅画中我们可以看出作者的心境是安闲淡泊的,作者的审美情趣是高雅恬淡的,教案《‘教案’故都的秋公开课获奖教案》。通过对本段的赏析,我们也明确了写景散文要通过文字展开联想进入意境,把握景与情的内在联系。

  2、自由赏析另外四幅画,品味故都的秋。

  (1)小组讨论

  提示:用"我从…的描写中品出了故都的秋的…特点"的形式表述。

  (2)交流报告请示(结合幻灯片点拨)

  示例:我从秋槐的落蕊中品出了秋的凄清;

买球  我从秋蝉的残鸣声中品出了秋的寂静;

  我从秋雨的忽来忽去中品出了秋的凄凉;

买球  我从都市闲人的互答中品出了秋的安闲;

  …

  面对此情此景,我们不由诗兴大发,我们一起来做诗:

买球  故都的秋天在哪里啊,在哪里?

买球  它在破陋的小屋里,

买球  它在浓浓的香茶里,

  在小院的每一朵牵牛花上,

买球  在秋槐的每一片落蕊里,

  在秋蝉的每一声残鸣中,

  在秋雨的每一个雨点中,

  在秋枣的每一丝微黄里,

  在都市闲人的互答声中。

  …

  (3)教师小结:

  在作者笔下,故都的秋就在故都的民宅内外、胡同两旁、槐树前后,就在天上,枝头,嘴边…从这些存在于天空地面,千家万户的秋姿秋态秋色秋声秋实秋意中,可以看出作者对具有浓厚的北国地方特色的人情风物的热爱赞美,对故都的秋的神往、眷恋,可以看出作者借此流露出的真切深沉的民族感情和追求淡泊恬静、悠闲的生活情趣,也可以看出作者流露出的深沉的苦闷、忧思和落寞之情。

  3、合作探究:

  尽管作者对秋极尽赞美之情,可我们从字里行间感受到的却是作者的寂寞、孤独、忧伤、悲凉,这是为什么呢?故都的秋在作者阿谁时代也不乏明艳之色,也有繁闹景象,作者为什么不写这些?请阅读12自然段寻找答案。

买球  (1)特别的人生经历和特别的个人气质。

  (2)中国文人的悲秋情结。

  多媒体显示相关资料:

买球  (1)郁达夫,三岁丧父,从17岁开始,在异国生活十年,饱受屈辱和歧视。在个人性格方面,抑郁善感;在文艺和审美观方面,提倡"静的文学",写的也多是"静如止水似的文学",再加上当时的中国,连年战乱,民不聊生,郁达夫居无定所,颠沛流离,饱受人生愁苦,因此作者描写的悲凉已不是故都赏秋的心态,而是对整个人生的感悟。因此文章取材很自然地体现了"清、静、悲凉"的特点,而陶然亭的芦花,钓魚台的柳影,西山的虫唱,玉泉的夜月,潭柘寺的钟声,虽说是令作者向往的帝都胜景,但游人云集,不够清静悲凉,不如民居家院,街头巷尾的秋味更足,更适合作者心境。这就是散文以情驭景,以景显情的艺术技巧。由此可见,散文鉴赏既要读懂作者笔下的客观景物,又要注意体会作者的情感,而对情感的体会还要结合作者当时的生活经历和本人的气质。

  (2)《诗经·蟋蟀》中,秋肇凉气,蟋蟀鸣床;曹操《观沧海》中,秋风萧瑟,洪波涌起;骆宾王《在狱咏蝉》中,西陆蝉声唱,南冠客思深;苏轼《赤壁赋》中,秋风徐来,水波不兴;欧阳修《秋声赋》中,其意萧条,山川寂寥…秋与中国的文人墨客,乃至政治人物结下了不解之缘,秋在中国是一种有深刻内涵的文化。十二自然段中作者说明了自己赏秋、悲秋的文化渊源,曲折表达了内心的苦闷或对现实的不满,也创造了一种文化氛围,为文章人物增添了历史人文的"厚重"感。

  4、自主探究

买球  作者写《故都的秋》,为什么在开头结尾都写南国之秋?

  对比烘托、首尾照应、结构严谨。

  四、总结全文读完全文,你认为作者是在颂秋还是在悲秋?

买球  明确:作者在秋景中融入了向往和眷恋,主观情感中又有秋的落寞,而且全文的基调是忧伤的,悲凉的,因此可以说,本文是作者对故都的秋的一曲悲凉的颂歌。

  五、本课小结(1)品味了郁达夫眼中和心中的故都的秋的清、静、悲凉,感悟了作者深沉的民族感情。

买球  (2)了解了本文以情驭景,以景显情,情景交融的写作技巧。

买球  (3)体会了散文形散神聚的特点和严谨的结构。

  (4)学习了鉴赏写景散文的方法:①展开想象进入意境,把握情与景的关系,尤其注意品味景物所含的主观色彩。②结合作者个人生活经历和气质,体验作者情感。

  六、作业安插1、将本文与朱自清的《荷塘月色》比较阅读。

  2、搜集整理关于秋的名句及古今诗文,并写几句话表达自己对秋的感悟。

  3、背诵马致远的《天净沙·秋思》,试着仿其格式把故都的秋景连缀成诗,并表达作者的情感。

  教学反思与评价:

  1、多媒体教学,激发了学生的学习兴趣。

买球  2、自主、合作、探究的学习方式创设了民主平等的学习氛围。

买球  3、教给了学生一些鉴赏散文的方法,使学生学有所获。

买球  4、作业设计比较合理,有针对性。

买球  5、不足之处:时间安排太紧凑,没有更多的时间让学生充分思考,一些问题只能点到为止。

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